【课程介绍：案例一】

    有一天、孩子们在课间户外活动时，一个孩子不小心把球弄到墙上挂着的轮胎里，经过孩子们努力、最后成功把球取下来。

【老师观察】

    1、当球弄到墙上的轮胎里面拿不下来，面对这个问题的出现，当事孩子脸色一下变暗、由玩球时的愉快变成像闯了祸一样的沮丧表情，他看着在场的老师，很担心老师看到了会批评他，但是老师并没有，只是看了看，也没有说话。

     接下来当事孩子呆住了，他继续看着老师，他很困惑：一是老师怎么没有批评他，二是老师怎么没有立即过去帮他把球取下来。

    2、当事孩子继续站着不动，其他孩子发现后，开始想办法把球拿下来，有的拿球去丢，有的想爬旁边的轮胎上去取球、但反而把轮胎又弄下来了。

3、球没拿下来，又把轮胎弄下来了，一个问题没解决，又冒出一个新的问题。

    有的孩子垂头丧气、显得很气馁，有的孩子还在继续努力丢球、想把轮胎里的球砸下来，有的孩子在旁边观看。

    突然有人提醒：可以踩着弄下来的轮胎去取球。孩子们一下子又兴奋起来了，开始争先恐后踩着轮胎取球，其他孩子则在旁边扶着他，矮的孩子还是取不到球、于是换高点的孩子取球，最后一个大孩子终于成功取下球，孩子们脸上乐开了花、都非常开心。

    4、球终于取下来了，但地上也弄得一团糟。当事孩子直接拿球就走了，没有收拾好掉落的东西，也没有感谢其他孩子的帮忙。有的孩子看到地上掉落的东西，就开始收拾，一直把东西按原样放好才离开。

【情商分析】

    1、球弄到挂在墙上的轮胎里，当事孩子觉得自己闯祸了，老师肯定会批评他，心里担心受怕，而老师不批评指责当事孩子，也不立即帮忙取球，把解决问题的权利和责任交给孩子自己。

    我们积极主张让孩子为自己的行为负责任，积极培养孩子的责任感和担当意识，对于孩子自己搞出来的问题，交给孩子自己想办法解决，同时培养孩子的责任意识和解决问题的能力。

    2、有的孩子呆住了，看着老师、想等老师帮忙取球。

    老师不急于帮孩子解决问题或提建议，孩子才有机会去思考如何取球，才有机会不断去尝试不同的方法，在不断的思考和努力尝试中，积累生活经验和智慧、提升解决问题的能力。

    3、刚开始的努力，总是没能成功取下球，有的孩子气馁放弃了，而有的孩子还在坚持。孩子的意志力就在不断的坚持和努力中、逐渐培养起来。

    当最后成功取下球了，孩子们都非常高兴，因为他们自己独立解决了困难，内心的喜悦和成就感油然而生，瞬间觉得自己信心满满，孩子的自信也自然提升！

    4、大家一起帮忙取球，思考办法、协商怎么取球，互相帮助，孩子的人际交往能力和团结合作意识自然培养。

    5、当事孩子没有感谢大家帮忙取球，也没有清理掉落地上的东西，一是他责任感缺乏，二是他内心经历了愧疚的过程以及做好了挨批评的准备（并没有挨批），所以他觉得自己已经为此付出了代价，大家帮他是应该的，是理所当然的，完全没有感恩之情。

【课程价值】

    情商教育极力倡导并践行培养孩子独立、责任感（担当）、意志力、自信、自主思考及解决问题、人际交往与合作、感恩等人格品质和能力，专注于孩子良好性格及行为习惯的培养。

    而这也是与传统知识教育不一样的地方。

【课程时长】    32节课（每次2节、每节40分钟）

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